『全球免費教育專車』 【請加入網上聊天室來發表您對此專案的看法】

《開放式課程》全球免費受教育的觀念在『共同創作、共同享用』組織的極力奔走下，已逐漸開花結果了。知名大學學府麻省理工學院，已製作與開放兩千堂課程，並翻譯成十國語言，其他如美國 Stanford University、 Berkeley University、Harvard University、 John Hopkins University、巴黎 Paris Tech University、日本 Kyoto University、台灣 Taiwan University等都陸續跟進。除了大學以外，台灣教育部已開發整套高中三年教育課程，美國高中不但開發高中網上課程，並鼓勵學生在家上課，只要通過鑑定考試，即可領取高中畢業證書。同時，許多已發展國家都把學童免費受教育的年限延長，美國加州學生可讀到大學畢業，香港十五年，台灣十二年。如此發展下去，未來的學童要享受高品質又免費的教育資源是可以預見的。

然而，這樣美好的遠景，只存在已發展的國家，全球有許多發展中國家的學童根本無緣享用。有將近三分之一的兒童（總計1.93億）在達到小學入學年齡時，大腦開發及學習潛能都因營養不良而受損；有7500萬小學適齡兒童尚未入學，該年齡組將近三分之一的人數在非洲撒哈拉以南地區。目前全球文盲的數量仍是很可觀，整個非洲大陸有近４億文盲，佔非洲總人口的60%，其中尼日爾全國文盲率高達84.3%。富裕國家中三分之一以上的兒童能夠完成大學學業，而在非洲撒哈拉以南的大部分地區，能讀完小學的人數比例甚至低於三分之一，並且大學就讀率僅為5%。印度在近十年來，成為全球企業委外最大宗的國家，經濟成長突飛猛進，但其種性階級劃分的制度，使得一出生就隸屬於賤民的貧民窟兒童，只能穿梭在垃圾山中找有價值的垃圾，更遑論進學堂了。（註：每看到像下面這兩張令人觸目驚心的照片，瑪拉寇斯就會很難過，能為這些孩子做些什麼呢？)

印度貧民窟的小孩 每天穿梭在垃圾山中 找尋一些具有價值的垃圾	在新德里體育場施工現場看到的童工 本應拿玩具的小手卻握著鎬頭 誰讓這些孩子們拿起鎬頭呢？

『計畫』

藉科技之便利．減低全球文盲率

一、建置網上課程教學管理資料庫：免費提供二十四小時，全年無休的網上小學、中學、及大學開放式課程；結合學校老師、教授們，提供課後時間與諮詢服務；洽談學校鑑定考試，探勘是否能提供畢業證書事宜。企以此網上授課機置，為不曾受教育的成年人與青少年，提供免費受教育機會。

二、打造「電子書包」教學環境：免費提供配備有專業小學課程或中學課程的「電子書閱讀器」，給偏遠山區、交通不便、無網路基地架構的貧窮兒童 / 中輟生，在家受教育；並因地制宜的搭配一些課堂教學、校外教學、社區小老師家庭專訪等來與學童互動。企以「電子書包」的易攜性，及專業的授課內容，來提供貧兒免費受教育的機會。

二、培訓「社區小老師」：免費培訓沒有專業教師資格，卻有意願到偏遠山區擔當社區小老師的人士，並提供其專業教具 - 人工智能機。此人工智能機整合了網絡、多媒體引擎、發音引擎、識別引擎、通訊引擎、和多人線上教育遊戲引擎等高科技技術，可以將具有專業教師資格的教學課程，轉換成純正英語（或其他語言）的「聽」、「說」學習環境；社區小老師只要熟悉系統操作技巧，就能教導出很專業的語言教學課程，以彌補偏遠山區師資不足的缺陷。

『行動』

• 蒐集全球已製作完成的小學、中學、大學課程資源（將盡量以開放式課程為主）
• 請專業教師評定與編選課程內容
• 與教育機構洽談鑑定考試、畢業證書等事宜
• 建置網上課程教學管理資料庫
• 網羅義工（或低收費）專業教師
• 上線實施與宣傳
• 深入探察貧窮兒童失學 / 中輟生現況
• 洽談地方小學或教育公益基金會，商議「電子書包」教學事宜
• 洽談「電子書閱讀器」廠商，希冀能獲取免費或折扣產品
• 規劃並裝製「電子書包」內容
• 培訓社區小老師
• 實施教學
• 教學成效之評量