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瑪拉寇斯的第二個願望 – 替貧窮兒童爭取一個平等受教育的機會

未來的世界是由知識操縱的，無緣接收知識的人，就永遠跌在社會的最下層，永無翻身的機會。如何讓台灣的窮孩子，中國的窮孩子，全世界的窮孩子都能接受到教育，是我們的夢。我們希望搭著科技的便車採用線上數位與行動教學，讓居住在高山、偏遠、無電地區的貧窮兒童，也能享有與他同年齡兒童的教育機會，以扭轉他們命定的路。

網上小學建置企畫案

國王的夢境？

女兒帶回了一些舊刊物﹐隨手翻了一下﹐其中的一冊封面上印著「錢進北京」四個醒目大字﹐引起我的好奇。其中記者用「國王的夢境」來形容今天的北京﹐也報導了幾個指標性的人物。如創辦GRIC的陳宏夫婦、由矽谷回到中國創立諾方信業的伍喜曉東先生;當然還有其他﹐皆類同也。

掩卷之後﹐盡不住一再回味「國王的夢境」那個顯明的影像。那些﹐真是國王的夢境嗎﹖即使是吧﹐我也不相信那同時也是老百性的夢境。中國﹐二十年的開放就出人意表地成為人們的話題;話題談的是她的「進步」、「繁榮」、北京的酒吧一條街、上海的磁浮列車…。可是連作夢的國王似乎也忘記了﹐中國仍有百分之十二的文盲﹐有五千六百萬人無法溫飽﹐貧富差距拉大於三十四個貧窮戶中﹐只有一戶算是「小康」。(見商周出版「行銷中國」第十七頁)。

再回頭來看看我們台灣。台灣算是很幸運﹐在經濟發展中﹐一直維持著近乎「均富」的水準﹐絕對的貧窮(其標準解釋是三餐不繼、居無所、冷無衣)很少見到。可是這幾年來﹐碰到全球不景氣﹐加上島內企業家大量引入廉價外勞的結果﹐全台竟有七萬名兒童交不起2500元的學費;而僅桃園縣﹐就有一萬名學童交不起每月六百元的營養午餐費。(見聯合報,李家同教授的投書)。

好了﹐我們再走出台灣跨向世界。有人把這一波的資訊革命和人類史上最重要的工業革命做類比﹐兩者同樣都會改變;或者說是,豐富了人類的生活﹐而兩者之間最大的不同點則是﹐資訊革命需要更高的、更普遍的知識水平。工業革命以後﹐一個文盲也可以穿新式織布機織出來的布﹐乘坐蒸汽火車到陌生的地方去。然則﹐資訊革命未來的發展究竟會到達什麼境界﹐吾人還無法知道﹐但僅以目前方便的網路來說﹐文盲就無法享用了。

未來的世界是由知識操縱的﹐無緣接收知識的人﹐就永遠跌在社會的最下層﹐永無翻身的機會。如何讓台灣的窮孩子﹐中國的窮孩子﹐全世界的窮孩子都能接受到教育﹐是我們的夢。(可能不是國王的)

本企劃案的製作群們, 都在作夢。 夢想著有一天,  大聲地告訴我們台灣、中國、和世界上的全體貧窮的小朋友們說﹕「小朋友﹐開學了﹐快來上學吧」

構想

十多年前, 網際網路遠距教學的觀念甫一問世, 舉世轟動, 各家廠商如雨後春筍般前仆後繼的﹐爭相生產相關產品與研發技術。演進至今, e-Learning不僅成為網路發財的新寵﹐更逐漸博得世界教育界的認可。知名學府如美國麻省理工學院、加州博克萊大學、史丹福大學等都已(或正在)建置具規模的網上教學系統; 美國鳳凰大學更執網界教學之牛耳﹐學生上百萬。究其根由﹐乃是「教」與「學」之便利性、專業性。

美國亞力桑那州地處沙漠﹐市、鄉、鎮之間的距離相當遼闊﹐在沒有網上教學的時代﹐小學生每天的舟車往返都相當耗時﹐冬天的路程更是寒冷難耐﹐因之州政府以其地勢的缺失、領先採教學設計的理論、大力推廣網上教學。其他國家像澳洲、韓國亦是如此。就以韓國為例?寬頻網路大學已使成年人回到學校?造成今日全國只有2%的文盲?遠超過以教育著稱的美國(3%文盲)。

反觀中國﹐據說在雲南一座極為險竣的高山上﹐有一個少數民族﹐至今還在使用象形文字與人溝通。而在哈薩克的一個小村莊裡﹐住著一個會講江西話﹐但與世隔絕的中國人﹐他們的祖先是在清朝左宗棠時代﹐被迫遷徙的。

同樣是生活在二十一世紀﹐不同的教育﹐會有如此的天壤之別。
同樣是生活在二十一世紀﹐不同的境域﹐應由科技來消瀰他們下一代的差異。

本案即擬以網際網路科技傳播的遠距教學模式為基底﹐採用教育界極力推崇之教學設計方法﹐並結合地方小學的資源﹐針對偏遠山區、窮鄉僻壤的失學幼童﹐規劃出一套適合其地域限制的教學方案﹐俾給予貧窮兒童一個公平受教育的機會。

目標對象

1) 初始階段將以台灣及大陸﹐一至六年級失學的小孩為主。
2) 日後將擴展到其他未開發國家的貧窮兒童。

階段計劃

深入探察失學兒童的現況
與教育界人士洽談網上証書與教學方案等事宜
先在台灣及中國選擇一個區域做為網上教學試驗校區
規畫教學所需之硬、軟體
建置網際網路遠距教學與地方小學合作站點
上線實施
教學成效之評量
擴大網上教學的範圍至全台灣及中國
研擬規畫網路小學之商機‧以延續網站之長久經營

需求分析

背景﹕交通的不便往往限制了偏遠或是山區兒童的就學條件。台灣東部山區幕連國小的學生﹐每天都要花費兩小時以上的腳程去學校上課﹐更遑論在中國的小學生了。中國幅員遼闊, 許多現代化建設諸如電網, 路網, 資訊網等都尚待(在)鋪建, 因此就算「希望工程」已在全國各地建立小學校舍5256所, 援救失學兒童184萬名, 動用各項捐助十二多億元人民幣, 但仍有二千萬人無法接受教育﹐且希望工程雖大力推動﹐但師資不足仍是最大問題﹐此其一。(以上資料見於溫世仁的中國西部一書, 153頁)

另外﹐許多鄉村是小聚落方式, 一村或一鄉只有居民三五百人, 或者更少﹐ 其中學齡兒童數量可得而知之。若從幼稚園教育到小學六年級都建置與維護完備的校舍與師資, 不但花費頗巨, 且有些資源浪費﹐此其二。

很多貧窮家庭的小孩, 除了 無錢上課買教材外, 還要出外打工抓小鳥賣, 以補充家計, 更本無法在正常時間去學校, 此其三。

中國各地方言甚多, 且均和普通話差異很大, 目前使用的漢語拼音認字方式, 若沒有說正確普通話的師資, 則教學效果會事倍功半﹐此其四。

僅管未來五年, 預估中國的廣播和電視普遍率會大量上升, 但基於台灣經驗, 若沒有在兒童時期養成說普通話的基礎, 則終身難脫鄉音, 此其五。

建置一個與地方小學結合的網上虛擬校舍, 除了可以節省教室建設工程的巨額花費外, 還可以挑選最好的師資, 採用最先進的混合教學方法(Blended eLearning), 讓散落在全國(全世界)各高山、小鄉鎮的貧困兒童, 與正規小學同時上課, 拿學位。

硬體建置

一、主要網站的架構
選購適用的Learning Content Management System﹐以整體的設計來規畫教材的編製﹐老師的授課時程﹐學生的註冊、考試機制﹐及教務處行政單位、財務單位的中央系統化。 目前網路教學平台的價位有從非常Low End到High End, 本案將仔細評估﹐並向業界定購教育折扣價。

二、因地置宜的教育機制
本案在執行之前﹐將會對貧窮失學兒童做一詳實的教學區域調查﹐依據其可使用到的硬、軟體條件作仔細的評估。茲分為三大方向:

第一﹐根據許多教育人士的說法﹐目前希望小學雖然校舍齊全﹐但師資非常缺乏﹐本案擬與現有之希望小學合作﹐將建置好的教學網站﹐架在其電腦室﹐讓希望小學的184萬名(可能更多)兒童﹐都能學習到經由專業教師設計出的網路課程。

第二﹐針對有基礎建設的地方(如有水電)﹐但教育不發達﹐或是尚未建置希望小學的地區﹐規畫一套混合教學方案﹐因地置宜的建置適當的教具。

第三﹐幫助最最貧窮的孩子﹐使其家族窮不過三代﹐是本案最初的構想。因此﹐我們不想放棄那些家中連電都沒有的孩子。等教學網完成﹐前述兩項任務都開始執行後﹐我們將看屆時電腦科技的成熟度﹐考慮下列方案﹕

A.架設區域式接收微波器﹐藉由點與點的連接﹐使區域範圍內的兒童可享有寬頻上網功能。

B.目前已有大企業生產了美金100元的電腦, 這些不用電的電腦會是教學的最好選擇。

C.PDA/Mobile Phone/電子書包
目前PDA/Mobile Phone已發展出網路下載MMS的功能﹐而電子書包又行之有年﹐待此類產品更普及化﹐功能更成熟時可列入考慮之。

軟體建置 (教材製作)

本案將與台灣/大陸的模範小學合作﹐以當地教育制度為主體﹐禮聘模範老師﹐專業ID人員﹐兒童教育專家﹐與教材製作人共同研擬教材的規畫、製作、上線、小班測試、與推行;教學方式將以網上即時教學(Synchronous)﹐網上自我學習(Asynchronous)﹐和課堂教學為主。學員結束六年的小學教育後﹐將獲贈頒發小學畢業證書﹐並輔佐其至適當的中學繼續學業。

*** 備註: 目前大陸有五家模範小學已製作網上教學課程﹐可考慮延用其製好之課程再做修正。

此案將與國外優良教育機構結成姊妹校﹐以共同敦促教學品質。

茲規畫如下:

(一) 每堂課程的製作都需經過教學設計的專業考量。教師們將先依據課程的內容﹐來決定該採影音(DVD)、串流(Streaming Media)、即時網上教學(Synchronous)、非即時網上教學(Asynchronous)、網頁教學(Web-based)、或是動畫模擬(Simulation)的製作。

(二) 若欲採用單純的Web-based 教學時, 課程設計將力求圖像化、音樂化! 並視需要加入模擬人物或可愛玩偶當小老師。如此不但易達到教學效果?且對兒童有高度吸引力?讓兒童喜歡他(她)

(三) 每個學期安排適度的即時網上教學(Audio conferencing / video conferencing)﹐讓學童有機會與老師交談。

(四) 每節課後均附考試題目, 兒童答案正確者?給予獎勵, 獎品有卡通、故事、圖片、影片、或一小節的教育電玩。

(五) 雖然教育的目地不止是識字, 但對於中國偏遠地區, 無機會進入學校的兒童來說, 識字是他們進入知識, 甚或常識世界的唯一鑰匙; 認識方塊字才能看書看報?知道中國甚至世界是什麼樣子?因此語文課程將特別加強。 (日後也可考慮加入英文教學?使其早日步入國際化。)

(六) 但, 其餘的德、智、體、群、美五育均不可少, 應適度加入体育、音樂、美術欣賞或習作。亦可把世界級的體育活動如體操、游泳?美術、舞蹈、音樂、詩歌等?做為獎品給兒童欣賞。

(七) 本製作群認為?若能從小激發兒童研究科學的精神, 或能培育與發掘出中國未來的科學家?因而簡單的科學教育與小小實驗?亦將列入規劃中。

(八) 每設計完成一堂課後, 將製作出一個樣本來, 再找一群小朋友做測試, 確定新課程之教法具成效, 方正式推出。

(九) 在電腦硬碟中?我們將存入半學期的課程?學生在做了每一個習題後?都有存檔紀錄。如未做此習題?亦無法進入下一習題。至學習結束後?此硬碟將作為學生成績的評分標準。學生亦可經由電子郵件定期繳交家庭作業。

(十) 學生每次小考都得送交模範老師批改?學期結束時?並至模範小學與其他同學一起參加學校普考?方能過關?授與學分證書。

(十一) 每學期結束後?將斟選優良學生到大城市、科學館、甚或到國外遊學以鼓勵上進的小孩。

(十二) 本案將持續鼓勵並輔導以優異成績畢業的學生?能順利步入中學、大學。

遠程計劃

如前所言, 我們希望此教學能福利到全世界的貧窮小孩, 因此等此教學機制成熟了, 將考量與國外教育機構合作, 把此夢想擴及到世界各個角落。我們堅信, 對一個國家來說, 一天不消滅他們國內的貧窮, 一天便不得安寧, 諸如犯罪、販毒、雛妓、以及各種暴力會不斷增加。對我們的世界來說, 一天不幫助窮國家的人民到達小康水平, 世界便得不到真正的和平, 解決之道無他, 教育而已。

2010 瑪拉寇斯基金會

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